Estudiantes en Línea

Características

• Son auto-motivados y auto-gestionados
• Valoran el trabajo en Equipo y Colaborativo 
• Tecnológicamente hábiles 
• Leen y se comunican bien en medios digitales 
• Listos a comprometer tiempo y energía en el curso 
• Creen en el proceso de aprendizaje fuera del aula tradicional. 
• Saben que el éxito depende de su propio esfuerzo y están dispuestos a asumir el reto
• Están dispuestos a conformar grupos de trabajo con sus colegas para proyectos colaborativos. 
• Asumen con seriedad su participación en foros
• Realizan sus tareas digitales. 
• Comunican sus necesidades y preocupaciones.
• Valoran la organización, preparación previa y planificación.
• Guían de forma autónoma y activa su propio aprendizaje 
• Mente abierta para compartir cuestiones personales sobre sus vidas, trabajos y otras experiencias educativas (construir comunidades virtuales) 
• La ausencia de un auditorio o de claves visuales no representa un obstáculo para poderse comunicar
• El estudiante virtual puede y quiere trabajar de manera colaborativa y así lo entiende como condición para lograr los objetivos propuestos en el aprendizaje 
• Identifica la importancia del pensamiento crítico en el proceso. 
• Descubre rápidamente que el tutor actúa como facilitador y por tanto cada participante es consciente de que debe hacerse cargo del proceso por sí mismo

Requisitos / Competencias 

• Acceso a un computador con conexión a internet, preferiblemente estable y de alta velocidad.
• Destrezas necesarias para utilizarlos 
• Investigación y estudio en línea (Lecturas digitales, enlaces a páginas especializadas, vídeos, libros,...)
• Personales: conocimientos, actitudes, valores y habilidades para desarrollar mejor sus actividades
• Valores: Responsabilidad; Compromiso, Honestidad, Perseverancia 
• Tecnológicas e Informáticas: herramientas ofimáticas, comunicación electrónica, funcionalidades del aula virtual 
• Con gran capacidad de organización y administración del tiempo 
• Dispuestos al trabajo y estudio independiente 
• Dedicación al estudio es mayor que en un curso tradicional presencial 
• Dominio básico en el uso de herramientas de TIC (correo electrónico, foros, Chat, navegación y búsqueda web, entre otras) 

Algunos Retos 

• El aislamiento 
• La comunicación impersonal 
• La mayor cantidad de tiempo y esfuerzo 
• La tecnología 
• El estilo de aprendizaje 
• Los costos

Incorporacion de las TIC en el aula

Notas del taller:

1. Conformar comunidades de aprendizaje. Fortalecer el trabajo en equipo, el trabajo colectivo, colaborativo y cooperativo, a través del uso de las TIC en el aula.

2. Uso de las TIC como medio para fortalecer el aprendizaje, más que generar expertos técnicos, es crear competencias para la búsqueda en la Web, para Compartir ideas y generar aprendizaje colaborativo. 

3. Las TIC ofrecen movilidad, flexibilidad, aprendizaje permanente. Fomentar su uso en el contexto educativo (más que social). Profundizar competencias digitales y comunicacionales.

5. Usa las herramientas y no permitas que las herramientas te usen a ti. 

6. Articulación docente-estudiante. Captar la atención de un estudiante que está centrada en redes sociales y juegos en línea.

7. Dar más autonomía al estudiante.

8. Gamificación: uso de actividades educativas y lúdicas para promover el aprendizaje a través de dispositivos móviles.

9. Promover un aprendizaje Ligero, Agradable, que se Disfrute.

10. Competencia: Reconoce y valora diferentes opciones formativas apoyadas en e-actividades. Criterios de desempeño: Somos más competentes si usamos las TIC en forma adecuada. Identificar roles en experiencias de aprendizaje. Identificar diversas posibilidades de innovacion apoyadas en las TIC. Reconocer fortalezas y debilidades en esta área. Proponer aplicación de e-actividades en sus clases. Coevaluar. Concluir (por ejemplo en un tweet).

11. Ver blog: http://innovacioneducativa.wordpress.com/. Dispone de un Buscador de Buenas Prácticas de Innovación Educativa.

12. En la sesión virtual: Planifica y diseña e-actividades para sus clases. Conocer, integrar, compartir, auto-evaluar, co-evaluar.

13. Competencia docente: Uso de las TIC para favorecer los aprendizajes.

14. Estudio descriptivo que hizo AUSJAL Uso y apropiación de las TICS.

15. Carta AUSJAL Las TIC en la educación universitaria.

16. Competencias TIC: Conocimientos didácticos tecnológicos. Habilidades cognitivas, metacognición, destrezas tecnológicas. Actitudes, orientación a la innovación, valores.

17. Competencias que integran lo técnico y lo actitudinal, de manera progresiva. Fortalecimiento.

18. No somos una lámina en blanco. Integramos, aprendemos y re-aprendemos.

19. Apertura a la innovación, comprendiendo dificultades propias de las tecnología.

20. Respeto a la autoria, búsquedas apropiadas, redacción, seguimiento...

21. Conocimientos: Estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Recursos tecnológicos. Gestión de la Incertidumbre. Adaptación al cambio. Pensamiento estratégico. Anticipación al futuro. Conociendo las tendencias emergentes. Estrategias para aprender, conocerse (meta-cognicion), auto-regularse, planificarse, administrar su tiempo. Conocimiento está en permanente construcción. Estar más abiertos a los errores. Abrir la pared de atrás.

22. Habilidades y destrezas: Pensamiento analítico, crítico, reflexivo, holísticos. Uso del tiempo (auto-regularse). Trabajo colaborativo y en equipos (integracion de propuestas que añaden un valor, ej. un coro, varias perspectivas que se integran en una). Uso de equipos, manejo de programas.

23. Actitudes y Valores: Orientacion a la innovación, adaptación a los cambios, trabajo en situaciones de incertidumbre. Responsabilidad. Humildad. Acercarnos en la distancia. Mantener el vínculo. Reconocer la resistencia al cambio y el cambio cultural que implican las TIC.

24. Mucho es lo que aprendemos de los estudiantes. Asignarle a los estudiantes la investigación y aprendizaje del uso.

25. Innovar, experimentar, introducir cambios, evaluar y ajustar, aprender en conjunto. Profesor estratégico, flexible, con apertura al cambio, al error. Bajo Diagnóstico, no improvisando. Curiosidad. Motivación. Conexión con lo nuevo. Con Preparación y humildad.

26. Profesor: Guia, Director de Orquesta, Facilitador, Participante de la comunidad de aprendizaje, Motivador

27. Web 2.0: nos enseñó el relacionamiento social.

28. http://www.tagxedo.com/app.html Elaborar una imagen con términos clave. (ver imagen anexa)

29. Idea: Blog de la materia creando un correo gmail del curso y un blogger del curso, donde todos los estudiantes publican artículos, enlaces e imagenes sobre la materia en el blog.

31. Que puedo hacer con TIC para iniciar, para desarrollar, evaluar y cerrar. Tweeter para concluir, blog para publicar productos, ...

Algunas conclusiones y lecciones aprendidas sobre planificación de proyectos

1. Un plan de ejecución del proyecto de alta calidad, exige bases y fuentes de calidad, lo que requiere un proceso de formulación del proyecto (project charter) y de especificación detallada del Alcance (Enunciado, EDT y Diccionario, Entregables), así como de una preparación donde se acuerden y especifiquen las premisas, métodos de estimación, técnicas y herramientas a ser utilizadas, expertos a ser consultados, entre otros.

2. El gerente de proyectos valora la información objetiva, veraz, confiable y precisa, y por ello investiga, profundiza, valida y analiza para obtener planes con los cuales se pueda comprometer junto a su equipo de trabajo con sus clientes, cumpliendo los requisitos con calidad, con el presupuesto asignado y a Tiempo.

3. El gerente de proyectos argumenta, expone, justifica y se esfuerza en dejar claro y por escrito, todas las especificaciones, suposiciones, premisas y bases de la planificación. Adicionalmente, se asegura que estén bien comunicadas y sean comprendidas por los stakeholders del proyecto, buscando la aprobación explicita de los involucrados y clientes clave del mismo.

4. Planificación es prevención, preparación, organización y anticipación con el fin de lograr eficiencia en el logro de los objetivos del proyecto. También nos prepara para dar respuesta rápida y efectiva a los imprevistos y riesgos que se materializan durante la ejecución del mismo. 

5. Una competencia clave del gerente de proyectos es la capacidad para visualizar en el contexto específico del proyecto, las situaciones que se irán presentando, y con ello anticipar las acciones y recursos más adecuados para hacer frente a los retos que se presenten.

6. Disponer de aceleradores como modelos, plantillas, sistemas de información, software de gestión de proyectos, entre otros, facilitará llevar a cabo una gestión eficiente de proyectos. Para ello, debe implementarse un proceso de gestión de conocimientos que genere y enriquezca los activos de los procesos de la organización y de la gerencia de proyectos.

7. Los procesos de control y seguimiento sirven para asegurar que se ejecute el proyecto según las líneas bases de alcance, costo y Tiempo, que determinan el mejor camino a seguir para el logro de los objetivos. Asimismo, sirven para aprender sobre la ejecución del proyecto y ajustar los planes al desempeño real del mismo.

8. El gerente del proyecto y su equipo de trabajo necesitan disponer de un cronograma y presupuesto del proyecto que sirva de guía para un desempeño eficiente, debe ser fuente de inspiración y motivación, ser retador y aportar valor agregado a la ejecución de las actividades, por lo tanto deben representar propuestas realistas, útiles, fáciles de seguir y flexibles, adaptables a las circunstancias particulares que hace único a cada proyecto.